Введение
ГЛАВА I. Профессиональная направленность фортепианного обучения и ее проблемы 16
1.1. Основные проблемы профессиональной направленности фортепианного обучения .. 16
1.2. Особенности исполнения и словесных пояснений музыки в профессиональной деятельности музы канта-педагога дошкольных учреждений... 46
ГЛАВА 2. Взаимосвязь исполнительской и словесной интерпретации музыки как путь профессиональной направленности фортепианного обучения студентов 74
2.1. Задачи, организация и методика экспериментального исследования 74
2.2. Выявление качественного уровня исполнения и словесных пояснений студентами учебного и дошкольного репертуара (констатирующие опыты) 78
2.3. Формирование умений исполнять и пояснять музыкальные произведения (во взаимосвязи) в процессе фортепианного обучения.. 94
2.4. Формирование умений исполнительской и словесной интерпретации музыки в условиях курса "Детская музыкальная литература и исполнение". 107
2.5. Обоснование содержания спецсеминара "Взаимосвязь исполнительской и словесной интерпретации музыки детям"и проверка эффективности его проведения 123
Выводы 158
Библиография 161
Приложения 181
