Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ К ПРОЕКТНО-ОРГАНИЗАТОРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 25
1.1. Теоретико-методологическое обоснование функций воспитания в профессиональной подготовке учителя 25 -52
1.2. Стратегия и тенденции подготовки студентов к профессиональной воспитательной деятельности в условиях вуза.. 52 - 77
1.3. Сущностная характеристика проектно-организаторской функции воспитательной деятельности 78-114
Выводы по первой главе 114- 116
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ К РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНО- ОРГАНИЗАТОРСКОЙ ФУНКЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 117-122
2.1. Концепция непрерывной профессиональной подготовки учителя к реализации проектно-организаторской функции воспитательной деятельности 122- 134
2.2. Содержание и структура системы непрерывной подготовки учителя к реализации проектно-организаторской функции воспитательной деятельности 134 - 167
2.3. Готовность к выполнению проектно-организаторской функции воспитательной деятельности как один из интегративных результатов профессиональной подготовки учителя
2.4. Критерии, показатели и уровни поэтапной подготовки учителя к реализации проектно-организаторской функции воспитательной деятельности 188 - 209
Выводы по второй главе 209-211
ГЛАВА 3. ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ К РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНО-ОРГАНИЗАТОРСКОЙ ФУНКЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 212-214
3.1. Диагностический инструментарий изучения проектно-организаторской позиции учителя в воспитательной деятельности 214-223
3.2. Технологическая последовательность этапов в формированииготовности учителя к проектно-организаторской функции воспитательной деятельности 224-240
3.2.1. Использование адаптивно-информационной технологии в процессе подготовки учителя к воспитательной деятельности 240-256
3.2.2. Проектно-организаторская технология в системе подготовки учителя к воспитательной деятельности 257 - 272
3.2.3. Практико-рефлексивная технология в системе подготовки учителя к воспитательной деятельности 272-282
3.2.4. Специальная подготовка учителя к реализации проектно-организаторской функции воспитательной деятельности 283 - 299
3.3. Условия формирования готовности учителя к реализации
проектно-организаторской функции воспитательной деятельности 299 - 308
Выводы по третьей главе 308-310
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 311-315
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 316-350
ПРИЛОЖЕНИЯ 351-370
