Введение
Глава I. Стрессоустойчивость преподавателей как фактор оптимизации педагогической деятельности 13
1.1. Проблема устойчивости к стрессу в педагогической деятельности 13
1.2. Педагогическая деятельность как особый вид профессиональной деятельности 16
1.2.1. Анализ различных подходов к понятию «деятельность» 16
1.2.2. Структура педагогической деятельности. ...;... 18
1.2.3. Функциональные компоненты педагогической деятельности 19
1.2.4. Стадиальные компоненты педагогической деятельности 22
1.2.5. Развивающие компоненты педагогической деятельности 25
1.2.6. Источники стресса в педагогической деятельности 29
1.2.7. Типы реакций на стресс в педагогической деятельности 33
1.3. Влияние особенностей преподавателя как субъекта на стрессоустойчивость в педагогической деятельности .- ...41
1.3.1. Личность преподавателя как определяющий фактор педагогической деятельности 41
1.3.2. Влияние самооценки на повышение стрессоустойчивости
в педагогической деятельности 42
1.3.3. Зависимость устойчивости к стрессу в педагогической деятельности
от свойств характера педагога 44
1.3.4. Влияние системы мотивов на стрессоустойчивость в 45 педагогической деятельности
1.3.5. Педагогические способности как условие стрессоустойчивости в педагогической деятельности 46
1.3.6. Зависимость стрессоустойчивости в педагогической деятельности от свойств темперамента и нервной системы педагога 47
1.4. Механизмы стрессоустойчивости в педагогической деятельности с позиции различных теорий стресса ...50
1.4.1. Подходы к исследованию стресса и стрессоустойчивости в отечественной психологии 50
1.4.1.1 .Взаимосвязь стрессоустойчивости в педагогической деятельности с эмоциональной устойчивостью : 50
1.4.1.2.Йнтегративный подход к анализу механизмов стрессоустойчивости в педагогической деятельности , 51
1.4.1.3. Влияние устойчивости к стрессу на эффективность деятельности... 54
1.4.2. Исследование стресса и стрессоустойчивости в зарубежной психологии...59
1.4.2.1. Устойчивости к стрессу в педагогической деятельности с позиции теорий профессионального стресса 59
1.4.2.2.Социальные теории стресса и проблема стрессоустойчивости в педагогической деятельности 63
1.4.2.3 .Проблема стрессоустойчивости в педагогической деятельности в психологических теориях стресса 65
1.4.2.4. Устойчивость к стрессу в педагогической деятельности с позиции психодинамического подхода к стрессу 68
1.4.2.5. Стрессоустойчивость в педагогической деятельности с позиции системно-интегративньгх подходов к стрессу 70
1.4.2.6. Стрессоустойчивость педагога с позиции биологических теорий стресса 72
1.5. Стрессоустойчивость в педагогической деятельности как
свойство индивидуальности педагога 75
1.6. Системный подход к проблеме стрессоустойчивости в педагогической деятельности 76
Глава II. Экспериментальное исследование стрессоустойчивости преподавателя педагогического колледжа 78
2.1. Описание методик констатирующего эксперимента 78
2.2. Ход исследования 79
2.3. Анализ результатов первого этапа констатирующего эксперимента 79
2.4. Анализ результатов второго этапа констатирующего эксперимента 80
2.4.1. Характеристика группы испытуемых 80
2.4.2. Диагностика стрессоустойчивости преподавателей 81
2.4.3. Взаимосвязь стрессоустойчивости с разными уровнями индивидуальности педагогов ..82
2.4.4. Сравнительный анализ подгрупп низко-, средне- и высокострессоустойчивых педагогов 86
Глава III. Комплексная программа повышения уровня профессиональной стрессоустоичивости педагогов 94
3.1. Психологический тренинг как технология повышения стрессоустоичивости педагога 94
3.2. Структура комплексной программы повышения стрессоустоичивости преподавателей педагогического колледжа 97
3.3. Предварительный формирующий эксперимент 100
3.3.1. Первый предварительный формирующий эксперимент 100
3.3.2. Второй предварительный формирующий эксперимент 104
3.4. Основной формирующий эксперимент 109
3.4.1. Цели интегративного тренинга 109
3.4.2. Ход интегративного тренинга 111
3.5. Контрольный эксперимент 134
Заключение 144
Список литературы 145
