Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования информационной культуры студентов гуманитарных направлений подготовки 17
1.1 Роль информационных технологий в высшей школе на современном этапе 18
1.2 Информационная культура и ее компоненты 26
1.2.1 Информационная (компьютерная) грамотность 32
1.2.2 Информационная компетентность 37
1.2.3 Ценностно-смысловой компонент информационной культуры 42
1.2.4 Информационная рефлексия 46
1.2.5 Информационное культуротворчество 56
1.3 Обучение семиотике с использованием ИКТ 59
1.4 Электронные гиперссылочные дидактические материалы 67
1.5 Принцип модульности при создании электронных дидактических материалов 77
Выводы к Главе 1 82
Глава 2. Организация учебной деятельности в рамках дисциплины «Семиотика» с использованием электронных дидактических ресурсов 84
2.1 Актуальность внедрения электронных дидактических материалов в процесс обучения семиотике 84
2.2 Особенности и преимущества «eAuthor 2.0» CBT. Конструктор электронных курсов, тестов, упражнений 88
2.3 Структура электронных дидактических материалов по семиотике 96
2.4 Технология интегрирования электронных дидактических материалов в процесс обучения «Семиотике» 104
2.5 Формирование компонентов информационной культуры студентов лингвистического направления с использованием разработанных электронных дидактических материалов по семиотике 107
2.6 Дидактические аспекты использования технологии интегрирования электронных ресурсов в обучение семиотике 129
Выводы по Главе 2 135
Глава 3. Проверка эффективности технологии интегрирования электронных дидактических материалов в курс подготовки студентов-лингвистов 138
3.1 Предпосылки экспериментального исследования 138
3.2 Виды деятельности и инструментарий проверки эффективности технологии внедрения электронных дидактических материалов в процесс обучения семиотике 156
Выводы по Главе 3 171
Заключение 174
Библиография 176
