Введение
ГЛАВА 1. Теоретические основы активизации учебно-познавательной деятельности будущих учителей биологии в процессе обучения физике 15
1.1. Психолого-дидактические аспекты активизации учебно-познавательной деятельности студентов 15
1.2. Использование профессионально-ориентированного подхода в обучении физике как средства активизации учебно-познавательной деятельности будущих учителей биологии 34
1.3. Формирование методологических знаний у будущих учителей биологии в процессе учебно-познавательной деятельности по физике 55
ГЛАВА 2. Методика обучения физике будущих учителей биологии с применением профессионально-ориентированного подхода 68
2.1. Формирование содержания курса физики для студентов биологических специальностей с использованием профессионально ориентированного подхода 68
2.2. Использование материала профессионально ориентированного содержания при организации основных форм обучения 82
2.2.1. Пути и средства использования профессионально ориентированного материла на лекционных занятиях 82
2.2.2. Формирования практических навыков использования физических знаний у будущих учителей биологии 89
2.2.3. Методика проведение лабораторных работ межпредметного содержания
2.2.4. Организация и проведение учебно-исследовательских проектов по физике у студентов биологических специально стей 112
ГЛАВА 3. Организация и результаты проведения педагогического эксперимента 120
3.1. Организация педагогического эксперимента 120
3.2. Методика проведения и содержание констатирующего и поискового этапов педагогического эксперимента 127
3.3. Методика проведения и анализ результатов формирующего этапа педагогического эксперимента 135
Заключение 151
Библиографический список
