Введение
Глава 1. Анализ литературы по проблеме адаптации обучающихся к условиям учебного заведения
1.1. Психофизиологические особенности подросткового возраста 13
1.2. Основные признаки нарушения адаптации обучающихся к учебному процессу 19
1.3. Особенности организации обучения средних образовательных организаций с дополнительными военными программами 27
Глава 2. Организация и методики исследования
2.1. Организация, структура и объм исследования 34
2.2. Характеристика методик исследования 36
2.2.1. Методики оценки физиологического уровня функционального состояния организма обучающихся 36
2.2.2. Методики оценки психического уровня функционального состояния организма обучающихся 38
2.2.3. Методики оценки индивидуально-психических свойств личности обучающихся 38
2.2.4. Электрофизиологические методы исследования 44
2.2.4.1. Стресс-тестирование с применением БОС-технологий 44
2.2.4.2. Метод регистрации и анализа биоэлектрической активности мозга 45
2.2.4.3. Метод регистрации и анализа кардиоритма 46
2.2.5. Методики оценки внешнего критерия (текущая успеваемость, количество обращений в медицинскую службу, экспертная оценка командиров) 47
2.2.6. Методики статистической обработки результатов исследования 48
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение
3.1. Результаты анализа данных внешнего критерия (текущая успеваемость, количество обращений в медицинскую службу, экспертная оценка командирами) 50
3.1.1. Результат распределения обучающихся на группы для сравнения психофизиологических показателей в зависимости от текущей успеваемости 50
3.1.2. Результат распределения обучающихся на группы для сравнения психофизиологических показателей в зависимости от баллов единого государственного экзамена 51
3.1.3. Результаты распределения обучающихся на группы для сравнения психофизиологических показателей по итогам анализа количества обращений в медицинскую службу 51
3.1.4. Результаты распределения обучающихся на группы для сравнения психофизиологических показателей по итогам анализа экспертной оценки командирами подразделений 52
3.2. Взаимосвязь физиологических особенностей обучающихся (физического развития, успешности обучения и адаптации) с показателями текущей успеваемости 53
3.2.1. Результаты сравнительного анализа функциональных показателей системы кровообращения и дыхательной систем обучающихся в полярных по текущей успеваемости группах 53
3.2.2. Результаты сравнительного анализа показателей сердечного ритма обучающихся в полярных по текущей успеваемости группах 56
3.2.3. Результаты сравнительного анализа показателей биоэлектрической активности мозга обучающихся в полярных по текущей успеваемости группах 58
3.2.4. Результаты сравнительного анализа когнитивных способностей обучающихся в полярных по текущей успеваемости группах 61
3.2.5. Результаты сравнительного анализа личностных особенностей обучающихся в полярных по текущей успеваемости группах 63
3.3. Результаты сравнительного анализа психофизиологических характеристик организма обучающихся, после стресс-тестирования, в полярных по текущей успеваемости группах 66
3.3.1. Результаты сравнительного анализа показатeлей сердечного ритма обучающихся, после стресс-тестирования, в полярных по текущей успеваемости группах 69
3.3.2. Результаты сравнительного анализа показателей кожногальванической реакции обучающихся, после стресс-тестирования, в полярных по текущей успеваемости группах 71
3.3.3. Результаты сравнительного анализа показателей фотоплетизмограммы обучающихся, после стресс-тестирования, в полярных по текущей успеваемости группах 73
3.3.4. Результаты сравнительного анализа рекурсии дыхания обучающихся, после стресс-тестирования, в полярных по текущей успеваемости группах 75
3.4. Психофизиологические особенности обучающихся девушек 77
3.5. Физиологическое обоснование взаимосвязи психологических и личностных особенностей, обучающихся с компонентами сердечного ритма, и возможностью использования методики вариационной пульсометрии в прогнозировании успешности обучения 87
3.6. Разработка прогностической регрессионной модели успешности обучения в средних образовательных организациях с дополнительными военными программами .90
Заключение 93
Выводы 101
Практические рекомендации 103
Список литературы 104
Приложение 123
