Введение
ГЛАВА I. ВАЖНЕЙШИЕ ПРОБЛЕМЫ СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ... 12
1.1. Принцип системности в исследовании индивидуальности 12
1.2. Проблемы исследования иерархических уровней интегральной индивидуальности 17
1.3. Взаимоотношения уровней интегральной индивидуальности и деятельности 37
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ 46
2.1. Общая организация исследования ...46
2.2. Методики исследования свойств психодинамического уровня интегральной индивидуальности 47
2.2.1. Опросник структуры темперамента (ОСТ) В.М. Русалова (1989) 47
2.2.2. Экспериментальные методики диагностики свойств темперамента 62
2.3. Методика диагностики направленности личности 70
2.4. Методики исследования индивидуальной и совместной интеллектуальной деятельности 72
2.5. Организация математико-статистического анализа экспериментальных данных 76
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 79
3.1. Распределение испытуемых по ОСТ В.М. Русалова (1989) и экспериментальным показателям свойств темперамента 79
3.2. Распределение испытуемых по направленности личности 80
3.3. Сопоставление неэкспериментальных и экспериментальных показателей свойств темперамента (горизонтальный анализ) по критерию х2 (хи-квадрат) 81
3.4. Сопоставление неэкспериментальных, экспериментальных показателей свойств темперамента и групп направленности личности (вертикальный анализ) по критерию х2 (хи-квадрат).. 84
3.5. Функциональная роль темперамента и направленности личности в индивидуальной учебно-профессиональной деятельности массового характера 88
3.6. Функциональная роль темперамента и направленности личности в индивидуальной интеллектуальной деятельности затрудненного содержания при дефиците времени 96
3.7.Функциональная роль темперамента и направленности личности в совместной интеллектуальной деятельности затрудненного содержания при дефиците времени (диады) 101
3.8. Функциональная роль темперамента и направленности личности в совместной интеллектуальной деятельности затрудненного содержания при дефиците времени (триады) 109
3.9. Сопоставление диад и триад по эффективности в совместной интеллектуальной деятельности затрудненного содержания при дефиците времени 117
v ЗАКЛЮЧЕНИЕ 119
ЛИТЕРАТУРА 123
ПРИЛОЖЕНИЕ 137
