Введение
Глава I. Литературный обзор... 13
1 . Готовность к обучению в школе и интеллектуальная готовность 13
2. Взгляды зарубежных и отечественных исследователей на природу и развитие интеллекта 21
3. Взгляды зарубежных и отечественных исследователей на специфику гендерных различий в познавательной сфере 33
4. Изучение функциональной межполу тарной асимметрии и ее связи с когнитивным развитием 42
Глава II. Методика проведения исследования... 51
1. Характеристика объекта исследования 51
2. Методика исследования 52
3. Методы статистической обработки результатов 67
Глава III. Результаты исследования 68
1. Результаты диагностики интеллектуального развития и психофизиологических характеристик девочек и мальчиков 6-7 лет независимо от образовательных условий 68
1.1. Результаты диагностики развития общего, невербального и вербального интеллекта у девочек и мальчиков 6-7 лет.—... 68
1.2 Результаты диагностики развития высших психических функций: кратковременной зрительно-пространственной и слухоречевой памяти у девочек и мальчиков 6-7 лет ... 69
1.3. Результаты диагностики скоростных свойств сенсомоторного реагирования, качества сенсомоторнои интеграции и механизмов произвольного внимания у девочек и мальчиков 6-7 лет... 70
1.4. Результаты оценки профиля функциональной межполушарной асимметрии у старших дошкольников н распределение типов профилей функциональной межполушарной асимметрии у мальчиков и девочек 6-7 лет из двух дошкольных учреждений 77
1.5. Показатели развития интеллектуальных функций у девочек и мальчиков 6-7 лет с различными типами профилей функциональной межполушарной асимметрии из двух дошкольных учреждений... ... ... 79
1.6. Результаты корреляционного анализа показателей выполнения диагностических заданий девочками и мальчиками 6-7 лет из двух дошкольных учреждений 86
2. Обусловленность развития когнитивных функций, процессов сенсомоторнои интеграции и произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста психолого-педагогической программой.. 91
2.1. Сравнительная характеристика выполнения диагностических заданий дошкольниками ДОУ №94
и ДОУ №107 (независимо от пола детей) 91
2.2 Сравнительная характеристика выполнения диагностических заданий дошкольниками ДОУ №94 и ДОУ №107 в зависимости от пола детей... 99
Глава IV. Обсуждение и выводы 113
Библиография
