Введение
Глава 1. Литературный обзор 16-87
1.1. Адаптационные возможности организма человека 16-36
1.2.Интеллект как важнейшая адаптационная система человека .36-53
1.3. Современньїе экспериментальные подходы к изучению адаптационных возможностей организма человека по показателям активности сердечно-сосудистой системы 54-66
1.4 Психофизиологические особенности сердечно-сосудистой системы в связи с нервно-психическим развитием детей дошкольного и младшего школьного возраста 66-87
Глава 2. Методика проведения исследования 88-105
2.1.Характеристика объекта исследования 88-89
2.2.Методика исследования 89-104
2.3.Методы статистической обработки результатов 104-105
Глава 3. Результаты исследования 106-189
Раздел 3.1. Возрастная динамика психофизиологических механизмов регуляции активности сердца при выполнении интеллектуальных заданий детьми 4-8 лет 106-142
3.1.1. Лсихофизиологические показатели эффективности выполнения интеллектуальных заданий детьми первой экспериментальной группы (4-5 лет)
107-110
3.1.2.Психофизиологические показатели эффективности выполнения интеллектуальных заданий детьми второй экспериментальной группы (5-6 лет)
110-113
3 Лсихофизиологические показатели эффективности выполнения интеллектуальных заданий детьми третьей экспериментальной группы (6 — 7 лет)
114-117
3.1.4. Психофизиологические показатели эффективности выполнения интеллектуальных заданий детьми четвертой экспериментальной группы (7 - 7,8 лет, обучающихся в ДОУ) 118-120
3.1.5.Психофизиологические показатели эффективности выполнения интеллектуальных заданий детьми пятой экспериментальной группы (7 — 8 лет, обучающихся в школе) 121-124
ЗЛ.б.Психофизиологические показатели эффективности выполнения интеллектуальных заданий детьми шестой экспериментальной грулпы (8 - 8,5 лет, обучающихся в школе) 124-127
3.1.7.Возрастная динамика психофизиологических механизмов регуляции активности сердца, обеспечивающих эффективность выполнения интеллектуальных заданий детей 4-8 лет 127-142
Раздел 2. Вклад индивидных и социальных факторов в обеспечение процесса регуляции активности сердца в ситуации выполнения интеллектуальной деятельности 143-189
3.2.1.Возрастные особенности психофизиологических показателей эффективности выполнения интеллектуальных заданий в экспериментальных группах 4 — 6 и 5 - 7 лет, участвующих в интенсивной интеллектуальной программе воспитания и обучения 143-157
3.2.2.Анализ корреляционных матриц детей 4 — 6 и 5 - 7 лет 157-170
3.2.3.Вклад социальных факторов в обеспечение процесса регуляции активности сердца в ситуации выполнения детьми 4 - 6 и 5 - 7 лет
(экспериментальные группы) и всего массива данных детей указанных возрастных групп (контрольные группы) интеллектуальных заданий 171-190
Общее заключение и выводы 190-198
Библиография
