Введение
ГЛАВА 1. Обзор литературы. психофизиологические и психологические особенности детей и готовность к обучению в школе 10
1.1. Межполушарная функциональная асимметрия у детей разного возраста и пола 10
1.2. Психологическая готовность детей к обучению и ее психофизиологические особенности 16
1.3. Индивидуально-психологические особенности детей и межполушарная функциональная асимметрия 22
ГЛАВА 2. Методическое обеспечение экспериментально-психологического обследования детей предшкольного возраста 30
2.1. Выбор участников обследования 30
2.2. Определение индивидуального профиля асимметрии 32
2.3. Время простой зрительно-моторной реакции 33
2.4. Моторный тест Аннетт 35
2.5. Психологическое тестирование 36
2.6. Определение объема кратковременной слуховой памяти... 40
2.7. Определение уровня физического развития детей на основе катамнестических данных 41
ГЛАВА 3. Результаты исследования и их обсуждение 42
3.1. Индивидуальный профиль МФАс детей предшкольного возраста 42
3.2. Результаты исследования готовности детей к обучению в школе 46
3.3. Особенности латерализации детей с различной степенью готовности к обучению 50
3.4. МФАс на разных уровнях построения психомоторных действий 70
3.4.1. Исследование времени простой зрительно-моторной реакции 70
3.4.2. Асимметрия сложного психомоторного действия с предметом 75
3.5. Индивидуально-типологические особенности детей предшкольного возраста 78
3.5.1. Показатели вегетативного баланса 78
3.5.2. Исследование тревожности у детей 6—7 лет 81
3.6. Исследование кратковременной слуховой памяти 83
3.7. Катамнестические данные 86
Выводы 94
Список литературы
