Введение
ГЛАВА 1. Обзор литературы. психофизиологические и психологические характеристики одаренных подростков с различными смыслообразовательными стратегиями 12
1.1. Психофизиологические и психологические характеристики одаренности 12
1.2. Межполушарная функциональная асимметрия у одаренных подростков
1.2.1. Динамика функциональных отношений в онтогенезе 34
1.2.2. Изменение латеральных отношений в процессе развития 41
1.3. Психофизиологические характеристики подростков с различными смыслообразовательными стратегиями 52
1.3.1. Психологические характеристики смысловой сферы 53
1.3.2. Развитие смысловой сферы в онтогенезе и основы формирования смыслообразовательных стратегий у одаренных подростков 55
1.3.3. Психофизиологические предпосылки развития регуляционно- динамических механизмов смыслообразования 64
ГЛАВА 2. Методическое обеспечение экспериментально- психологического исследования потенциально одаренных подростков 73
2.1. Выбор участников исследования 73
2.2. Определение индивидуального профиля асимметрии 74
2.3. Психологическое тестирование потенциально одаренных подростков 79
2.3.1. Изучение интеллектуальных способностей 80
2.3.2. Изучение творческих способностей 83
2.3.3. Изучение лидерских способностей 85
2.3.4. Изучение особенностей смыслообразовательных стратегий 87
ГЛАВА 3. Результаты исследования и их обсуждение 91
3.1. Изучение особенностей разных видов одаренности подростков 91
3.2. Особенности смысловой сферы и выявление смыслообразовательных стратегий подростков 93
3.3. Индивидуальный профиль МФАс потенциально одаренных подростков 99
3.3.1. Особенности зрительных асимметрий потенциально одаренных подростков 100
3.3.2. Особенности аудио-моторных асимметрий потенциально одаренных подростков 108
3.3.3. Особенности моторных асимметрий потенциально одаренных подростков 116
3.4. МФАс как психофизиологическая основа для развития различных смыслообразовательных стратегий 125
3.4.1. Особенности латеральных предпочтений в моторных и сенсорных реакциях у подростков с различными смыслообразовательными стратегиями 127
3.4.2. Характеристики МФАс подростков с различными смыслообразовательными стратегиями 132
3.4.3. Особенности генетических асимметрий 135
Заключение 140
Литература
