Введение
ГЛАВА 1. Современные исследования проблемы трудностей обучения у младших школьников... 12
1.1. Основные теоретические подходы к изучению проблемы ... 13
1.2. Межполушарная функциональная асимметрия и успешность обучения в школе 33
1.3. Изучение особенностей познавательных процессов у детей с трудностями обучения 41
1.4. Электрофизиологические исследования детей с проблемами в обучении 50
ГЛАВА 2. Объект и методы экспериментального исследования 60
2.1. Выбор участников обследования. 60
2.2. Методы психофизиологического исследования 61
2.2.1. Время сенсомоторной реакции 62
2.2.2. Теппинг-тестирование 65
2.2.3. Определение индивидуального профиля асимметрии 65
2.3. Методы психологического исследования 67
2.3.1. Изучение особенностей внимания 67
2.3.2. Визуально-моторный гештальт-тест Л.Бендер 69
2.3.3. Прогрессивные матрицы Дж. Равена 70
2.3.4. Методика изучения особенностей словесно-логического мышления 72
2.3.5. Методика изучения особенностей прогностической деятельности 73
2.4. ЭЭГ- исследование 75
ГЛАВА 3. Результаты исследования и их обсуждение 79
3.1. Скорость восприятия сенсорной информации 79
3.2. МФАс младших школьников с разной успешностью обучения 83
3.2.1. Асимметрия максимального темпа движения рук 85
3.2.2. Моторная асимметрия 88
3.2.3. Сенсорная асимметрия 92
3.2.4. Особенности латеральной организации моторных и сенсорных функций 98
3.3. Характеристика особенностей внимания 106
3.4. Исследование зрительно-моторной функции 111
3.5. Характеристика особенностей мышления 115
3.5.1. Наглядно-образное мышление 115
3.5.2. Словесно-логическое мышление 120
3.6. Особенности познавательных стратегий 124
3.7. Результаты ЭЭГ-исследования 130
Заключение 138
Литература
