Введение
Глава 1 ПРОБЛЕМА ОТБОРА СТУДЕНТОВ ДЛЯ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ГРАЖДАНСКИХ ВУЗАХ 12
1.1 Концепция профессиональной пригодности в военной психологии 12
1.2 Проблема отбора студентов высших учебных заведений для обучения на военных кафедрах 16
1.3 Категория направленности личности в отечественной психологии 18
1.4 Вклад военной психологии в разработку концепции направленности личности 26
1.5. Военно-профессиональная направленность: содержание и структура 28
1.6. Формирование военно-профессиональной направленности личности в процессе подготовки будущих офицеров 33
1.7. Психологическая установка как форма проявления направленности личности...; 41
1.8. Задачи военно-профессиональной подготовки студентов в гражданских вузах 55
1.9. Отбор студентов для обучения на военных кафедрах как инструмент повышения качества и эффективности подготовки офицеров запаса 60
Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ 62
2.1. Организация и объем исследований, характеристика обследованных контингентов 62
2.2. Описание методик и методов исследования 63
2.2.1. Стандартизированный метод исследования личности (СМИЛ) 63
2.2.2. Многоуровневый личностный опросник (МЛО) «Адаптивность» 64
2.2.3 Методика ДАП-2 «Адаптивность» 65
2.2.4. Адаптированный метод «Семантический дифференциал» 65
2.3 Методы математико-статистической обработки данных 70
Глава 3. РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ 73
3.1 Общие сведения об обучении студентов на военной кафедре РГПУ им. А.И. Герцена 73
3.2 Особенности личностного профиля студентов, обучавшихся на военной кафедре РГПУ им. А.И. Герцена 74
3.3 Связь успешности военно-профессионального обучения студентов с их психологическими и социально-психологическими показателями. 83
3.3.1 Критерий успешности военно-профессионального обучения студентов 83
3.3.2 Сравнительная характеристика показателей личностного профиля студентов в зависимости от успешности обучения на военной кафедре РГПУ им. А.И. Герцена 83
3.3.3 Структура значимых корреляций успешности военно-профессионального обучения студентов с показателями личностного профиля. Социально-психологический потенциал к обучению на военной кафедре 88
3.3.4 Регрессионная модель расчета показателя социально-психологического потенциала студентов к обучению на военной кафедре 90
3.3.5 Уровень сформированности военно-профессиональной направленности студентов, обучавшихся на военной кафедре РГПУ им. А.И. Герцена 93
3.4 Психологическая готовность (предрасположенность) к военно-профессиональному обучению студентов, обучавшихся на военной кафедреРГПУ им. А.И. Герцена 99
3.4Л Выявление тенденций направленности личности студентов,обучавшихся на военной кафедре РГПУ им. А.И. Герцена 100
3.4.2 Групповое семантическое пространство 110
3.4.3 Исследование иерархии социальных ценностей студентов 116
3.4.4 Критерий оценки психологической готовности (предрасположенности) студентов вуза к военно-профессиональному обучению 125
3.4.5 Концептуальный подход к оценке психологической пригодности студентов вуза к военно-профессиональному обучению 132
3.5 Расчетная методика оценки психологической пригодности студентов вуза к военно-профессиональному обучению 135
3.5.1 Методика оценки социально-психологического потенциала студентов вуза к обучению на военной кафедре 135
3.5.2 Методика оценки субъективной готовности (предрасположенности) студентов вуза к военно-профессиональному обучению 139
3.5.3 Определение психологической пригодности студентов вуза к военно-профессиональному обучению 147
ВЫВОДЫ 149
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 155
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 157
