Введение
ГЛАВА I. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ УЧИТЕЛЕЙ 16
1.1. Проблема профессионального развития педагога 21
1.2. Мотивационная система и ее роль в обеспечении профессионального развития учителя 24
1.3. Влияние представлений о смысле жизни и ценностных ориентациях на профессиональное развитие учителя 36
1.4. Роль психологических защит и копинг-стратегий в профессиональном развитии учителя 41
1.5. Особенности учеников коррекционных классов, определяющие требования к учителю 50
Выводы по аналитическому обзору литературы 56
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 58
2.1. Организация исследования .58
2.2. Общая характеристика исследуемой выборки 59
2.3. Методики исследования 62
2.4. Методы статистической обработки результатов 77
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ УЧИТЕЛЕЙ КОРРЕКЦИОННЫХ И ОБЫЧНЫХ КЛАССОВ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ..79
3.1. Изучение готовности к профессиональному развитию учителей коррекционных и обычных классов 79
3.2. Мотивация профессионального развития учителей коррекционных и обычных классов 86
3.3. Смысл ожизненные представления и ценностные ориентации у учителей коррекционных и обычных классов 90
3.4. Сопоставление структуры психологических защит и копинг-стратегий учителей коррекционных и обычных классов 98
3.5. Сравнительный анализ психологических факторов профессионального развития учителей коррекционных и обычных классов 102
3.6 Влияние изменения психологических факторов на готовность к профессиональному развитию учителей 119
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 123
ВЫВОДЫ 126
БИБЛИОГРАФИЯ 128
ПРИЛОЖЕНИЕ
