Введение
Глава 1. Теоретические основы исследования личности на этапах профессионального образования 15
1.1. Проблема профессионального самоопределения личности в психологической науке 15
1.2. Мотивационно-смысловые детерминанты профессионального самоопределения 27
1.3. Кризисы профессионализации: сущность и роль в профессиональном самоопределении 43
1.4. Профессиональная идентичность как комплексная характеристика субъекта деятельности 1.5. Социальная адаптация личности в период профессионального становления: современные подходы и концепции 47
1.6. Профессиональное самоопределение в контексте компетентностного подхода 57
1.6.1 Компетентностная парадигма современного профессионального образования: психологический аспект 57
1.6.2. Проблема психологического обеспечения профессионального самоопределения 66
Глава 2. Программа эмпирического исследования 73
2.1. Задачи, организационные формы и этапы исследования 73
2.2. Методы исследования 76
2.3. Характеристика выборочной совокупности исследования 83
Глава 3. Психологические предпосылки профессионального самоопределения и их формирование в условиях разнонаправленного профессионального образования 87
3.1. Психолого-педагогические особенности разнонаправленного профессионального образования 87
3.2. Мотивационные предпосылки получения разнонаправленного профессионального образования 99
3.2.1. Типология профессиональных предпочтений личности при выборе разнонаправленного образования 99
3.2.2. Соотношение потребительной и производительной систем ценностей при получении разнонаправленного профессионального образования 106
3.2.3. Мотивация достижения и ее взаимосвязь с самоактуализационными тенденциями при получении разнонаправленного образования 114
3.3. Личностно-психологические предпосылки выбора разнонаправленного профессионального образования 121
3.3.1. Специфика статусов профессиональной идентичности в условиях разнонаправленного образования 121
3.3.2. Особенности эмоциональной сферы и локализации контроля студентов, выбирающих разнонаправленное профессиональное образование 126
3.3.3. Психологические ресурсы социальной адаптации в совокупности личностно-психологических предпосылок выбора разнонаправленного профессионального образования 130
3.4. Факторы профессионального самоопределения в условиях разнонаправленного профессионального образования 134
3.4.1. Результаты факторного анализа влияния статусов идентичности на мотивационные образования, локус контроля и уровень эмпатии при выборе разнонаправленного профессионального образования 134
3.4.2. Определение «мишеней» развивающего психологического воздействия, направленного на оптимизацию процесса профессионального самоопределения на этапах разнонаправленного образования 142
3.5. Анализ результатов формирующего эксперимента 149
Заключение 156
Список использованной литературы 160
Приложения 182
