Введение
Глава 1. Теоретический анализ проблем инноватики в отечественной и зарубежной психологии 17
1. 1. Акмеологические аспекты инновационной деятельности педагога 17
1. 2. Основные понятия инноватики 19
1. 3. Типология педагогов по отношению к нововведениям 3 1
1. 4. Психологический барьер как форма негативного отношения педагогов к нововведениям 40
1. 5. Факторы, обуславливающие отношение педагогов к нововведениям 46
Глава 2 Методология, методы и организация эмпирического исследования отношения учителей к педагогическим инновациям 55
2. 1. Методологические основы исследования 55
2. 2. Теоретический анализ проблемы и выдвижение гипотез 60
2.2. 1. Объективные характеристики социального статуса 61
2. 2. 2. Личностные и индивидуально-психологические характеристики педагога 64
2. 2. 3. Социально-психологические особенности школьного коллектива 70
2. 2. 4.Психологические барьеры при педагогических инновациях... 79
2.2. 5.Гипотезы исследования 82
2. 3. Описание экспериментальной выборки и этапы ее формировавания 83
2. 4. Методы исследования 87
Глава 3 Результаты эмпирического исследования отношения учителей к педагогическим инновациям 92
3.1. Первый этап исследования - изучение отношения учителей к педагогическим нововведениям 92
3. 2. Второй этап исследования - изучение факторов, обуславливающих отношение педагогов к нововведениям 103
3. 2. 1.Результаты изучения объективных характеристик педагогов.. 103
3. 2. 2.Результаты изучения личностных и индивидуально-психологических характеристик педагога 106
3. 2. 3.Результаты изучения социально-психологических особенностей школьного коллектива 123
3. 2. 4.Обобщенные характеристики полярных групп педагогов по отношению к нововведениям 128
3.3. Сравнение полученных результатов с аналогичными исследо ваниями по инновационной проблематике 131
Выводы 141
Заключение 145
Библиография 150
Приложения 169
