Введение
Глава 1. Теоретико-методологический анализ проблемы саморегуляции учебной деятельности учащимися подросткового возраста 14
1.1 Проблема саморегуляции деятельности в отечественной и зарубежной литературе 14
1.2 Анализ психорегуляции учебной деятельности учащихся с позиции психологической теории деятельности 34
1.3 Методологическая роль категорий «деятельность» и «общение» для психологического изучения саморегуляции деятельности 39
1.4 Психологические особенности учащихся подросткового возраста.43
Глава 2. Исследование структурных и содержательных характеристик саморегуляции учащимися учебной деятельности в переходный период от среднего к старшему подростковому возрасту, обусловленных разными моделями обучения 50
2.1 Исследование структурной организации механизма саморегуляции объективных проявлений отношения учащихся к учебному процессу в переходный период обучения от среднего к старшему подростковому возрасту 50
2.2 Исследование качеств личности подростков, обеспечивающих разработку стратегии психорегуляции (воспитания) и саморегуляции (самовоспитания) учебного процесса 82
2.3 Исследование динамики структурных компонентов механизма саморегуляции учащимися учебного процесса на переходном этапе от среднего к старшему подростковому возрасту 108
Глава 3. Психолого-педагогический эксперимент по формированию личностных компонентов саморегуляции подростками учебной деятельности 124
3.1. Обоснование формирующего эксперимента 124
3.2. Программа и результаты формирующего эксперимента 128
Заключение 143
Выводы 149
Библиографический список 153
Приложения 173
