Введение
Глава 1. Анализ внутреннего содержания процесса учения 13
1.1. Анализ существующих представлений об учебном процессе 13
1.2. Младший школьный возраст и организация учебного процесса 19
1.3. Формирование учебной мотивации как необходимое условие причастности ребенка к учебному процессу 22
Глава 2. Роль и место отчуждения в системе отношений 28
2.1. Понятие отчуждения в культуре 28
2.2. Место отчуждения в системе образования 32
2.3. Отчуждение как показатель неэффективности образовательного процесса 35
2.4. Отчуждение от учебного процесса как непродуктивное разрешение конфликтов образования 38
2.5. Конфликт как механизм инициирования и разрешения противоречий процесса учения - обучения 40
2.6. Специфика учебных конфликтов в младшем школьном возрасте 43
Глава 3. Генезис и механизмы отчуждения, методы обнаружения и профилактики 47
3.1. Исследование генезиса и механизмов отчуждения 48
3.1.1. Исследование динамики учебной мотивации у школьников как одного из симптомов отчуждения 49
3.1.2. Исследование влияния функциональных дефицитов на отчуждение от школы 57
3.1.3. Исследование вариантов разрешения учебных конфликтов у детей с признаками отчуждения 63
3.1.4. Исследование историй развития детей с признаками отчуждения для выделения сходных характеристик и обнаружения предпосылок отчуждения 68
3.1.5. Исследование рассогласований между условиями обучения и возможностями ребёнка 72
3.2. Разработка методик исследования ресурсных дефицитов ребенка и дефицитов образовательной среды, с целью возможной профилактики отчуждения 75
3.2.1. Разработка родительского опросника-интервью для исследования предпосылок отчуждения ребенка от учебного процесса на старте обучения 76
3.2.2. Разработка варианта исследования эффективности учебного процесса с точки зрения самочувствия ребенка в школе 90
Заключение 98
Список литературы 100
