Введение
Глава 1. Проблема формирования интеллектуальных структур в контексте взаимосвязи обучения и умственного развития стр.17
1.1 Операциональная теория развития интеллекта Жана Пиаже стр.17
1.2 Проблема развития структур интеллекта в школе Л.С.Выготского
1.3 Особенности развития структур интеллекта в различных системах обучения (по материалам исследований отечественных психологов) стр.43
1.4 Решение вопроса о развитии структур интеллекта средствами метода поэтапного формирования умственных действий стр.50
1.5 Возможности формирования структур интеллекта средствами специально организованной учебной деятельности (концепция ЭльконинаД.Б.-Давыдова В.В.) ...стр.56
Глава 2. Процедура исследования представлений о сохранении на материале «часть»-«целое» стр.62
2.1 Характеристика операции включения частных классов в общий в концепции Жана Пиаже стр.62
2.2 Процедура количественного сравнения «часть»-«целое» в изучении понимания отношений включения стр.67
2.3 Процедура «часть»-«целое» в зарубежных исследованиях стр.71
2.4 Процедура исследования понимания отношений включения методом поэтапного формирования умственных действий стр.73
2.5 Использование задачи Пиаже для изучения понимания отношений включения у
младших школьников в условиях специально организованной учебной деятельности стр.87
Глава 3. Исследование понимания младшими школьниками отношений включения в различных условиях обучения стр.96
3.1 Анализ «прохождения» испытуемыми всех этапов решения задачи стр.97
3.2 Анализ характера выполняемых действий и сопровождающих их высказываний стр.117
Заключение стр.146
Библиография стр. 153
Приложение стр.165
