Введение
ГЛАВА 1. Образование как всеобщая форма развития способностей человека 9
1.1. О соотношении категорий обучение и развитие 9
1.2. Личностно-ориентиронанный подход в образовании 17
1.3. Психологическая антропология - основа развивающего образования 27
ГЛАВА 2. Основные подходы к периодизации развития человеческих способностей 35
II. 1. Типология периодизаций развития 35
11.2. Характеристики возраста 48
11.3, Возрастио-нормативная модель развития младшего школьника 64
ГЛАВА 3. Основания и средства проектирования образовательной программы в начальной школе 7)
111.1. Основные принципы проектирования образовательных программ 79
111.2. Модель образовательной программы 91
111.3. Технология разработки и реализации образовательной программы 103
III.3.1. Общая технология разработки образовательной программы 103
Ш.3.2. Описание хода разработки и реализации программы 107
Заключение 120
Литература 124
Приложения 137
