Введение
Глава I. ФЕНОМЕНОЛОГИЯ «ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПОЛЯ» ЛИЧНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 11
1.1. Детерминанты «психологического поля» личности в онтогенезе юношеского возраста 14
1.2. Структурно-психологический анализ «психологического поля» личности 31
1.3. Профессионально-педагогическая направленность личности в юношеском возрасте с позиций теории «поля» 60
Выводы 70
Г л а в а II. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 72
2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования 72
2.2. Характеристика обследуемых групп студентов педагогического вуза и применявшихся методов психолого-педагогического исследования 79
2.3. Анализ методов статистической обработки данных психолого-педагогического исследования 87
Выводы 89
Глава III. ОСОБЕННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕННОСТИ «ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПОЛЯ» ЛИЧНОСТИ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА (результаты исследования) 91
3.1. Мультифакторная модель «психологического поля» личности у лиц юношеского возраста с профессиональной педагогической направленностью 94
3.2. Психологический анализ детерминант «психологического поля» личности будущих педагогов 103
3.2.1. Характеристика направленности личности студента и ее динамика 104
3.2.2. Интегральный анализ самооценки и притязаний личности студента с позиций теории «поля» 113
3.2.3. Интро- и экстраиндивидные характеристики личности студента как переменные «психологического поля» 123
3.3. Психологический анализ притязаний и достижений в учебной деятельности с позиции теория «поля» и профессиональной направленности личности в юношеском возрасте 128
3.4. Концепция пространственно-временной организации учебно-профессиональной направлен-ности личности будущих педагогов 133
Выводы 144
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 147
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 152
ПРИЛОЖЕНИЯ
