Введение
Глава 1. Психологическая безопасность школьников в контексте срсдового подхода .
1.1. Основные подходы и критерии психологической безопасности личности.
1.2. Моделирование жизненного пространства как фактора психологической безопасности личности .
1.3. Образовательная среда как условие развития системы отношений «субъект-среда».
Выводы по главе 1 59
Глава 2. Диагностическая программа изучения влияния предметно-пространственной среды общеобразовательной школы на особенности личностного развития младших подростков .
2.1. Особенности ценностно-смыслового восприятия окружающей среды младшими подростками
2.2. Психология понимания дизайн-среды и ее существенных составляющих для образовательного пространства
2.3 Диагностическая программа выявления особенностей ценностно-смыслового восприятия. окружающей среды младшими подростками
Выводы по главе 2 114
Глава 3. Особенности формирования предметно-пространственной среды общеобразовательной школы как фактора психологической безопасности младших подростков .
3.1 Результаты диагностики ценностно-смысловой сферы младших подростков с разным уровнем адаптации к предметно- пространственной среде школы.
3.2 Культура визуального восприятия предметно-пространственной среды младшими подростками. Рекомендации школьным психологам и педагогам по адаптации младших подростков к новой школьной среде .
Выводы по главе 3 132
Заключение 134
Список литературных источников
