Введение
ГЛАВА 1. Формирование структур интегральной индивидуальности неуспевающих в учебной деятельности подростков средствами психолого-педагогических технологий 15
1.1. Исследование специфики формирования структур интегральной индивидуальности подростков в научной психологической школе В.С.Мерлина .15
1.2. Исследование специфики формирования структур интегральной индивидуальности подростков в научной психологической школе В.В.Белоуса 26
1.3. Концепции развития индивидуальности подростков в процессе учебной деятельности 34
1.4. Коррекционно-развивающая работа с неуспевающими подростками
1.5. Проблема исследования 53
ГЛАВА 2. Организация и методики исследования 56
2.1. Общая организация экспериментального исследования 56
2.2. Методика диагностики свойств психодинамического уровня интегральной индивидуальности 57
2.3. Методики диагностики вторичных свойств индивида 60
2.4. Методики диагностики свойств личностного уровня интегральной индивидуальности 67
2.5. Методика диагностики свойств социально-психологического уровня интегральной индивидуальности 74
2.6. Сводная сетка показателей 77
2.7. Организация формирующего эксперимента 78
2.8. Модель интегрированной образовательно-развивающей программы развития интегральной индивидуальности неуспевающих подростков 91
ГЛАВА 3. Результаты исследования и их интерпретация 102
3.1. Сравнительный анализ структур интегральной индивидуальности успевающих и неуспевающих в учебной деятельности подростков до организации формирующего эксперимента 102
3.2. Сравнительный анализ структур интегральной индивидуальности подростков экспериментальной и контрольной групп до организации формирующего эксперимента ПО
3.3. Сравнительный анализ структур интегральной индивидуальности " подростков экспериментальной группы до и после организации формирующего эксперимента 116
3.4 Сравнительный анализ структур интегральной индивидуальности подростков экспериментальной и контрольной групп после организации формирующего эксперимента 137
3.5. Сравнительный анализ структур интегральной индивидуальности успевающих и неуспевающих в учебной деятельности подростков после организации формирующего эксперимента 143
Заключение 151
Библиография 158
Приложения ; 176
