Введение
Глава I. Теоретико-методологические предпосылки исследования. 15
1. Проблема развития личности в деятельностном подходе. 15
2. Проблематика самоопределения в психологических исследованиях. 22
3. Принципы экспериментального подхода к исследованию самоопределения в условиях образовательного учреждения. 39
Глава II. Экспериментальное изучение процесса самоопределения. Описание хода экспериментальной работы и ее основных результатов. 54
1. Предварительные замечания. 54
.2. Первое пилотажное исследование. 57
3. Второе пилотажное исследование. 5 9
а. Исходные модельные представления. 5 9
б. Учебное задание в форме игровой ролевой имитации классовых позиций, существовавших в истории. о г,
4. Третье пилотажное исследование. 70
а. Первичное устройство заданий. 70
б. Ход экспериментальной работы и ее основные результаты. 71
5. Четвертое пилотажное исследование. 95
б. Основное исследование. Первый год работы. Позиция как критические основания мышления и понимания. 100
а. Модельные представления и проектирование учебного курса. 100
б. Ход экспериментальной работы. 103
в. Возникновение учебной группы (коллективные феномены). 119
г. Результаты развития личностной позиции детей. 126
д. Выводы. 133
7. Основное исследование. Второй год работы. Разворачивание позиции в позиционное действие в ситуации. Организационная позиция 135
а. Устройство занятий цикла. 135
б. Задание на участие в разработке содержания и в преподавании метапредмета «Проблема». 13 6
в. Задание на игротехническую работу в организационно-деятельностной игре. 14 0
г. Задание на подготовку журнальной полосы, представляющей работу проекта. 14 5
д. Выводы. 155
III. Заключение. 157
1. Педагогическая конструкция. 159
2. Самоопределение подростка. 160
IV. Библиография. 162
