Введение
ГЛАВА I. Феномен субъектности личности как психологическая проблема
1.1. Психологические парадоксы субъектности: эмпирическая неочевидность или функциональная невозможность? 24
1.2. Особенности личности и тождество субъектов: проблема психологической экспликации и исследовательского опознания ... 34
1.3. Феноменология «встречи» как содержание субъектополагающего взаимодействия 43
1.4. Психология субъектополагающего взаимодействия, или педагогика «ловушки» для субъективной активности личности.. 51
1.5. Концепция субъектополагающего взаимодействия в индивидуальной жизнедеятельности 66
ГЛАВА II. Возможность субъектополагающего взаимодействия в детском возрасте 75
2.1. Дилемма функционального и личностного развития в детском возрасте: субъективность или субъектность? 76
2.2. Преодоление психомоторной избыточности как вектор двигательного развития ребенка 85
2.3. Занятия плаванием в детском возрасте: формирование двигательных стереотипов или освоение водной среды? 90
2.4. Витальная субъектность в детском возрасте: в поисках объективных показателей
2.4.1. Показатели функционального развития детей в различных двигательных режимах 98
2.4.2. Личностная репрезентация субъективных возможностей как индикатор субъектополагающего взаимодействия в детском возрасте 108
2.5. Феномен «вызванного» субъекта, или механизм витальной субъектности в детском возрасте 116
Выводы по второй главе... 121
ГЛАВА III. Субъектополагающий потенциал предметного взаимодействия 124
3.1. Регуляторные инверсии субъективной активности подростка как психологическое основание возможности предметного взаимодействия 126
3.2. Психология письменной речи: символизация внутреннего мира или индивидуализация языковой реальности? 135
3.3. Дидактика формирования или психология взаимодействия: в поисках ресурсов оптимизации 139
3.4. Коммуникативный субъект письменного творчества 152
3.5. Деятельно-аксиологические инверсии как механизм
субъектополагающей реализации предметного взаимодействия... 163
Выводы по третьей главе 171
ГЛАВА IV. Учебно-профессиональная коммуникация как форма реализации активности личности и сфера проявления ее субъектности 175
4.1. Осмысленность жизненного выбора, или в поисках субъекта жизнедеятельности 177
4.2. Мотивационные предпочтения как основание проявления субъекта соответствующей деятельности 188
4.3. Деятельностное преобразование личности, или личностно опосредованная трансформация учебно-профессиональной деятельности 198
4.4. Субъектная неопределенность в условиях формализованной оценки текущих знаний 206
4.5. Конфликт когнитивной и ценностной составляющих профессиональной коммуникации как основание субъектополагающего взаимодействия его участников 217
Выводы по четвертой главе 226
ГЛАВА V. Социокультурные традиции и механизмы проявления субъекта самосознания 231
5.1. Физическая культура: индивидуальное совершенствование или социальное признание? 233
5.2. Динамика функционального состояния спортсмена в условиях разной целевой направленности тренировочного процесса 242
5.3. Сравнительное исследование личностно-смысловых компонентов мотивации занятий единоборствами 251
5.4. Определение ведущего уровня регуляции индивидуальной активности в структуре характерно-стилевых черт спортсменов.. 260
5.5. Феномен самоиндуцированной субъектности как реализация культурных субъектополагающих механизмов 272
Выводы по пятой главе 277
Выводы 280
Заключение 288
Список использованной литературы 299
