Введение
ГЛАВА I. Теоретико-методологические основы исследования профессионализма педагога профессиональной школы
1.1. Методологические подходы к изучению профессионализма педагога 27
1.2. Профессионализм педагога как психолого-акмеологическая проблема 47
1.3. Категории акмеологии как основа изучения и развития профессионализма педагога 72
Выводы по первой главе 92
ГЛАВА П. Феноменология профессионализма педагога профессиональной школы
2.1. Структурно-содержательные и функциональные характеристики профессионализма педагога 98
2.2. Критерии и показатели профессионализма педагога 125
2.3. Уровни профессионализма педагога 151
Выводы по второй главе 178
ГЛАВА III. Психолого-акмеологические детерминанты развития профессионализма педагога
3.1. Психологические условия развития профессионализма педагога... 183
3.2. Психологические факторы развития профессионализма педагога ... 210
Выводы по третьей главе 229
ГЛАВА IV. Оптимизация процесса развития профессионализма педагога в условиях повышения квалификации
4.1. Сущность и содержание психолого-акмеологической модели развития профессионализма педагога в условиях повышения квалификации 232
4.2. Психолого-акмеологическое сопровождение развития профессионализма педагога 261
4.3. Результаты экспериментального исследования по развитию профессионализма педагога
в условиях повышения квалификации 292
Выводы по четвертой главе 320
Заключение 325
Список литературы 349
