Введение
ГЛАВА 1. Теоретические и методологические основы исследования профессиональной компетентности 26
1.1. Компетентностный подход к анализу учебной и профессиональной деятельности 26
1.2. Инвариантность структуры профессиональной компетентности 44
1.3. Организация и методы исследования проблемы 72
Основные выводы по первой главе 74
ГЛАВА 2. Акмеологический подход к разработке системы формирования профессиональной компетентности специалиста 76
2.1. Системный подход к анализу образовательной системы 76
2.2. Современное производство как акмеологическая система 83
2.3. Системный подход к анализу профессиональной компетентности инженера 111
2.4. Структура профессиональной компетентности специалиста с высшим техническим образованием 133
2.5. Технопарк как базис научно-производственной интеграции и развития профессиональной компетентности 145
Основные выводы по второй главе 150
ГЛАВА 3. Моделирование как основа развития творческого мышления и профессиональной компетентности 152
3.1. Гносеологическое определение сущности модели и процесса моделирования 152
3.2. Психологические основы метода моделирования 164
3.3. Системное описание процесса мысленного моделирования как деятельности 169
3.4. Составные части модели и их взаимодействие 174
3.5. Образные структуры на разных уровнях обучения и дидактический принцип наглядности 184
3.6. Умения, необходимые для успешного моделирования физических явлений 191
3.7. Особенности обучения методу моделирования 197
Основные выводы по третьей главе 204
ГЛАВА 4. Акмеологический подход к формированию компетентности в творческой самостоятельной работе студентов 207
4.1. Творческая самостоятельная работа студентов как средство формирования профессиональной компетентности 207
4.2. Творческая самостоятельная работа студентов как образовательная система 220
4.3. Стратегия и факторы способствующие формированию профессиональной компетентности 229
4.4. Особенности формирования профессиональной компетентности и организации самостоятельной работы студентов
при экспериментальном обучении 240
4.5. Сравнительный анализ сформированности профессиональной компетентности у студентов экспериментальной и контрольной групп 254
4.6. Использование компьютерных технологий для развития образных компонентов мышления при организации
творческой самостоятельной работы 263
4.7. Мотивационно-целевая основа формирования профессиональной компетентности 282
Основные выводы по четвертой главе 307
ГЛАВА 5. Учебно-научно-производственная интеграция, как фактор развития профессиональной компетентности 310
5.1. Учебно-научно-производственная интеграция — единая акмеологическая система Вуз-Производство 310
5.2. Акмеологические факторы и компьютерные технологии формирования профессиональной компетентности специалиста в системе учебно-научно-производственной интеграции 318
5.3. Автоматизированная система для исследования стиля мышления и формирования профессиональной компетентности специалистов 356
Основные выводы по пятой главе 389
ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 392
СЛОВАРЬ ПОНЯТИЙ, ИСПОЛЬЗОВАННЫХ
В ДИССЕРТАЦИОННОМ ИССЛЕДОВАНИИ 406
БИБЛИОГРАФИЯ 416
ПРИЛОЖЕНИЯ 452
