Введение
ГЛАВА I. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ФОРМА ПРОЯВЛЕНИЯ СУБЪЕКТНОСТИ И ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ
1.1. Деятельностная природа учения и проблема субъекта учебной деятельности 12
1.2. Педагогические аспекты психологической проблемы специальных (математических) способностей 26
1.3. Психологический анализ развития механизмов мышления как личностной характеристики индивида 43
Предварительные выводы по первой главе 57
ГЛАВА II. ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННАЯ АКТИВНОСТЬ И ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ КАК ФАКТОР ПРОЯВЛЕНИЯ СУБЪЕКТА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Мотивационно-целевое содержание учебной деятельности и проблема осознанности учения 59
2.2. Организация экспериментально-психологического исследования учебно-познавательной активности студентов в условиях формализованной процедуры оценки текущих знаний 70
2.2.1. Сравнительный анализ проявления феномена объектной и субъектной ориентации мыслительной деятельности у студентов первого и второго года обучения 81
2.2.2. Психологический анализ факторов, влияющих на динамику деятельности решения задач студентами в условиях экспериментально заданной ситуации 88
Предварительные выводы по второй главе 98
ГЛАВА III. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ, СПОСОБСТВУЮЩЕЙ РАЗВИТИЮ УЧАЩЕГОСЯ КАК АКТИВНОГО СУБЪЕКТА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1. Психолого-педагогические принципы формирования у учащихся старших классов системы предметных действий по математике 101
3.2. Отношение к математике как показатель познавательной активности и учебной успешности учащихся 109
3.3. Психодиагностическое исследование мотивационной структуры у студентов первого и второго курсов 117
3.3.1. Сравнительный анализ стандартизированных результатов измерения структуры мотивации по признакам социального возраста и пола 120
3.3.2. Психологические факторы, определяющие тип мотивационной структуры личности
3.3.3. Психологический анализ различных видов мотивационно-личностных структур у студентов 136
3.3.4. Взаимосвязь между общей структурой мотивации студента, преобладающими мотивационными установками и учебной успеваемостью по математическим дисциплинам 143
ВЫВОДЫ 147
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 149
Список использованной литературы 157
ПРИЛОЖЕНИЯ
