Введение
ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА АДАПТАЦИИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ: СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ 18
1.1. Генезис понятия адаптации в современной науке 18
1.2. Физиологическая основа адаптации 21
1.3. Психологическая основа адаптации 30
1.4. Педагогическая основа адаптации 39
Выводы по первой главе 48
ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ КАК УСЛОВИЯ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ 50
2.1. Педагогическое общение в контексте эволюции парадигмальных основ психолого-педагогических знаний 502.
2. Сущностно-содержательные характеристики педагогического общения 67
2.3. Теоретические основы педагогической компетентности 85
Выводы по второй главе 93
ГЛАВА III. ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЦЕССА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ НА АДАПТАЦИЮ ПЕРВОКЛАССНИКОВ 95
3.1. Выявление личностных особенностей учителей с разными стилями педагогического общения и адаптационных способностей младших школьников в зависимости от стиля педагогического общения (констатирующий этап эксперимента) 95
3.2. Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации посредством образовательной программы «Речь и культура общения» (формирующий этап эксперимента) 117
3.3. Анализ результатов экспериментальной работы (контрольный этап эксперимента) 128
Выводы по третьей главе 140
Заключение 143
Библиографический список 146
Приложения 167
