Введение
ГЛАВА I. Психолого-педагогические предпосылки проблемного и ситуативно-речевого подходов 14
1.1 . Понятие о проблемном обучении и проблемных ситуациях 14
1.2. Интерпретация речевых ситуаций и их соотнесенность с проблемными ситуациями 33
1.3. Место проблемно-познавательных и коммуникативно-ситуативных задач в системе учебных методов 51
ВЫВОДЫ 65
ГЛАВА II. Лингвометодические предпосылки проблемного и ситуативно-речевого подходов 67
2.1. Курс синтаксиса русского языка ( на материале учебников для 8-9 классов) 67
2.2. Анализ системы упражнений по синтаксису русского языка (на материале учебников для 8-9 классов) 85
2.3.Условия целесообразного использования проблемно-познавательных и коммуникативно-ситуативных задач при изучении синтаксиса 99
ВЫВОДЫ ПО
ГЛАВА III. Технология изучения синтаксиса с использованием проблемно-познавательных и коммуникативно-ситуативных задач 112
3.1. Организация экспериментально-опытного обучения 112
3.2. Содержание экспериментально-опытного обучения 125
3.3. Основные результаты экспериментально-опытного обучения 156
ВЫВОДЫ 171
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 173
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 176
ПРИЛОЖЕНИЕ 194
