Введение
ГЛАВА ПЕРВАЯ
Лингвистические, литературоведческие, психологические основы работы над изобразительно-выразительными средствами на уроках русского языка в старших классах
1.1. Лингвистические основы работы над изобразительно-выразительными средствами языка 16
1.1.1. Понятие об изобразительно-выразительных средствах языка 16
1.1.2. Тропы и фигуры (понятие, область функционирования) 23
1.1.3. Лингвостилистический (лингвоэстетический) анализ художественного текста 44
1.2. Психолингвистические и психолого-педагогические основы работы над изобразительно-выразительными средствами языка в старших классах 50
1.2.1. Психолингвистические основы работы с текстом 50
1.2.2. Психолого-педагогические предпосылки работы над изобразительно-выразительными средствами на уроках русского языка 64
Выводы по первой главе 68
ГЛАВА ВТОРАЯ
Методический аспект работы над изобразительно-выразительными средствами на уроках русского языка
2.1. Подходы и принципы обучения русскому языку в его эстетической функции 71
2.2. Проблема обучения языку в его эстетической функции на уроках грамматики. История вопроса 75
2.3. Содержание, методы и приемы работы над изобразительно-выразительными средствами языка 85
2.4. Исследовательская деятельность учащихся в условиях профильного обучения 93
2.5. Анализ учебников по русскому языку для старших классов 102
2.6. Описание констатирующего эксперимента 139
Выводы по второй главе 160
ГЛАВА ТРЕТЬЯ
Методика работы над изобразительно-выразительными средствами языка в 10-11 классах.
3.1. Отбор упражнений и заданий для работы над средствами художественной изобразительности 162
3.2. Программа обучающего эксперимента 176
3.3. Результаты опытного обучения 202
Выводы по третьей главе 219
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 220
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 223
ПРИЛОЖЕНИЕ 235
