Введение
ГЛАВА 1. История и теория музыкального воспитания и образования в Западной Европе и России (XIX - XX вв.) 28
1.1. Сравнительный анализ развития западноевропейских и российских музыкапьно-педагогических систем XIX столетия 28
1.2. Развитие западноевропейских и российских музыкально-педагогических систем XX столетия в аспекте сопоставительного анапиза 39
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 55
ГЛАВА 2. Динамическая модель развития хоровой педагогической системы России 57
2.1. Истоки и становление хоровой педагогической системы России конца IX-XIX вв .. 57
2.2. Русская хоровая школа конца XIX - начала XX в. как целостная система воспитания и образования 74
2.3. Идеи народности в научно-педагогической и творческой деятельности педагогов-композиторов Московской хоровой школы конца XIX - начала XX столетия 116
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 133
ГЛАВА 3. Региональный компонент хорового просвещения нерусских (крещеных) народов Поволжья (на примере педагогической системы С.В.Смоленского) 137
3.1. Казанский период жизни и деятельности С.В.Смоленского (1848-1889) 137
3.2. Исходные теоретические идеи хорового просвещения нерусских (крещеных) народов Поволжья 1 57
3.3. Вопросы методики школьного хорового воспитания в контексте взаимодействия хоровых культур Поволжья 165
3.4. Соотношение общего и национально-особенного в реформировании народного образования дореволюционных школ России 175
3.5. Основные тенденции развития хорового образования « Казанской губернии конца XIX- начала XX ев 186
ВЫВОДЫ ПО З ГЛАВЕ 209
ГЛАВА 4. Послеоктябрьский период развития дирижерско- хорового образования в России 215
4.1 Основные этапы развития советской хоровой школы (1917 - 1985) 215
4.2. Преемственность русской и советской школы в становлении хорового
образования РСФСР (на примере педагогической деятельности выдающихся дирижеров-хормейстеров России) 230
ВЫВОДЫ ПО 4 ГЛАВЕ 255
ГЛАВА 5. Синтез традиций и инноваций в современном хоровом образовании России 258
5.1. Современное состояние теории хорового дирижирования 258
5.2.Концертно-просветителъская деятельность учебных хоров Татарстана в контексте перспективных задач дири.жерско-хорового образования 267
5.3. Педагогическая модель профессиональной подготовки хорового
специалиста в современной системе музыкального образования России 273
ВЫВОДЫ ПО 5 ГЛАВЕ 283
Заключение 286
Библиография 291
Приложения: 317
№1 Методические материалы в помощь студентам по курсу «хоровая литература»
HQ2 Методические материалы в помощь студентам по курсу «чтение хоровых парититур»
№3 Методические указания по подготовке и оформлению курсовых работ по «хоровому дирижированию»
