Введение
1. Психолого-педагогические основы личностно-развивающего обучения физике 12
1.1. Принципы построения личностно-развивающей системы обучения 12
1.1.1. Основы развивающего обучения 12
1.1.2. Основы личностно-ориентированного обучения 19
1.2. Модель личности школьника 27
1.2.1. Психолого-педагогические особенности личности школьника 27
1.2.2. Возрастные особенности личности школьника 35
1.3. Методические подходы к реализации личностно-развива ющего обучения физике 39
1.3.1. Способы организации индивидуальной познавательной деятельности учащихся по физике 40
1.3.2. Концепция учебного познания как основа методики личностно-развивающего обучения физике 50
2.Развитие индивидуальной познавательной деятельности учащихся при обучении физике 56
2.1. Качество образования и его составляющие 56
2.1.1. Предметно-информационная составляющая 59
2.1.2. Деятельностно-коммуникативная составляющая 62
2.1.3. Ценностно-ориентационная составляющая 64
2.2. Содержание и структурирование учебного материала 67
2.2.1. Ядро и варьируемая часть (оболочка) 67
2.2.2. Структурирование материала оболочки 69
2.2.3. Доклады. Дидактические материалы. Опыты 71
2.3. Организация познавательной деятельности учащихся 79
2.3.1. Преподавание или учение? 80
2.3.2. Противоречия в познавательной деятельности учащихся..84
2.4. Представление результатов индивидуальной познавательной
деятельности учащихся: «Парад воплощенных идей» 88
2.4.1. Индивидуально воплощенная идея 89
2.4.2. «Парад воплощенных идей» 95
2.4.3. Материалы «Парада» в 7 и 8 классах 99
2.5. Контрольно-оценочная деятельность учителя 109
2.5.1. Оценка и отметка 109
2.5.2. Составляющие отметки 111
3. Методика проведения и результаты педагогического эксперимента 118
3.1. Поисково-констатирующий этап эксперимента 119
3.2. Описание формирующего этапа эксперимента 130
3.3. Результаты контрольно-оценочного этапа 142
Заключение 153
Библиографический список использованной литературы 156
Приложения 171
