Введение
РАЗДЕЛ I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ КОНЦЕПЦИИ ИНТЕРПРЕТИРУЮЩЕЙ СПОСОБНОСТИ ЛИЧНОСТИ (ИСЛ) 20
Глава 1. Концепция интерпретирующей способности личности как духовной сущности человека 20
1.1. Разработка содержательных аспектов понятия «интерпретация» 20
1.1.1. Три значения интерпретации 20
1.1.2. Деятельность как процесс интерпретации и его этапы 24
1.1.3. Интерпретация и смыслообразование в парадигме синергетики 27
1.2.Характеристика интерпретирующей способности как психологического качества личности 33
1.2.1. Определение ИСЛ 33
1.2.2. Сущность ИСЛ 36
1.2.3. Структура ИСЛ 39
1.2.4. Функции ИСЛ 47
Выводы по главе 1 50
Глава 2. Теоретические предпосылки исследования ИСЛ 53
2.1. Вопросы становления ИСЛ в социологии и социальной психологии 53
2.2. Социально-психологические аспекты исследования ИСЛ в зарубежной и отечественной науке (конец XIX - третья четверть XX вв.) 56
2.2.1. Обзор зарубелсных концепций 56
2.2.2. Обзор отечественных концепций 67
2.3. Обзор содержательных аспектов категорий понимания, объяснения и интерпретации в современной отечественной психологии 79
Выводы по главе 2 85
Глава 3. ИСЛ - социокультурные и экономические аспекты 89
3.1. Социальные факторы обновления психологической модели созидательных возможностей человека 89
3.2. ИСЛ как фактор инновационной деятельности 96
3.3. ИСЛ как фактор модернизации отечественного образования 104
3.4. Разработка стратегии развития ИСЛ 111
Выводы по главе 3 120
РАЗДЕЛ II. ОБОСНОВАНИЕ И РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ДИАГНОСТИКИ ИСЛ 122
Глава 4. Интерпсихические и интрапсихические детерминанты развития ИСЛ 122
4.1 .Синергизм процессов психического отражения 122
4.1.1. Идея целостности в теории сенсорно-перцептивной организации психики 122
4.1.2. Процессы психического отражения как система: иерархические уровни и единицы организации 127
4.2. Языки культуры как интерпсихические детерминанты развития ИСЛ 135
4.2.1. «Пространство» языков культуры и их креативная функция 135
4.2.2. Анализ психолого-педагогических подходов к исследованию языков культуры 144
4.2.3. Принцип организации естественных языков 151
4.3. Коммуникативная компетенция как интрапсихическая детерминанта развития ИСЛ 154
4.3.1. Факторы формирования, виды и формы коммуникативной компетенции 154
4.3.2. Принцип организации и структурные единицы коммуникативной компетенции 159
4.4. Анализ психологических механизмов интерпретации 163
4.4.1. Роль коммуникативной компетенции на этапах восприятия, смыслообразования и трансляции 163
4.4.2. Внутренние «механизмы» смыслообразования:
семантический и синтаксический планы 169
4.4.3. Внутренние «механизмы» формирования коммуникативной компетенции 173
Выводы по главе 4 181
Глава 5. Диагностическая методика оценки уровня развития ИСЛ 187
5.1. Модель коммуникативной компетенции как теоретическая основа диагностики ИСЛ 187
5.1.1.Разработка системы уровней и единиц организации смыслообразования 187
5.1.2. Разработка индекса и шкалы оценки коммуникативной компетенции
5.2. Разработка диагностической процедуры и методики обследования 201
5.2.1 Особенности тестовой задачи и принципы отборастимулъного материала 201
5.2.2. Принципы отбора стимулъного материала и образцы тестовых заданий 203
5.2.3. Особенности тестовой задачи и экспертной интерпретации результатов тестирования 21
5.3. Примеры контент-анализа протоколов выполненных заданий и оценки уровня коммуникативной компетенции 213
5.3.1. Пример № 1 213
5.3.2. Пример №2 216
5.3.3. Пример №3 218
5.3.4. Пример №4 220
5.3.5. Пример №5 222
Выводы по главе 5 224
РАЗДЕЛ III. ХОД И РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ИСЛ 227
Глава 6. Апробация диагностической методики оценки уровня развития ИСЛ 227
6.1. Валидизация и стандартизация методики 227
6.1.1. Обоснование конструктной валидности 227
6.1.2. Стандартизация диагностической методики 236
6.2. Анализ линейных связей показателей коммуникативной компетенции 242
6.2.1. Описание диагностических методик 242
6.2.2. Ход и результаты корреляционного анализа 248
6.2.3. Ход и результаты факторного анализа 262
Выводы по главе 6 269
Глава 7. Анализ особенностей развития ИСЛ студентов различных специальностей ~74
7.1. Анализ нелинейных связей показателей коммуникативной компетенции
с показателями личностного и базового уровней ИСЛ 274
7.1.1. Коммуникативная компетенция - показатели личностного уровня ИСЛ 274
7.1.2. Коммуникативная компетенция - показатели базового уровня ИСЛ 987
7.2. Сравнительный анализ динамики развития ИСЛ студентов художественно-педагогических
и инженерно-экономических специальностей 312
Выводы по главе 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 326
ЛИТЕРАТУРА 340
ПРИЛОЖЕНИЕ
