Введение
Глава 1. Возрастная лингвистика в парадигме современных лингвистических наук 14
1.1. Возрастная лингвистика и онтолингвистика 14
1.2. Возрастная лингвистика и психолингвистика 25
1.3. Возрастная лингвистика и социолингвистика 31
1.4. Возрастная лингвистика и когнитивная лингвистика 41
1.5. Возрастная лингвистика и прагмалингвистика 47
Выводы 54
Глава 2. Теоретические проблемы исследования языковой личности и ее коммуникативного сознания 55
2.1. Понятие языковой личности и языкового сознания 55
2.2. Понятие коммуникативной личности и коммуникативного сознания 62
2.3. Коммуникативное поведение и коммуникативная личность 66
2.4. Модели описания языковой и коммуникативной личности . 69
2.5. Теоретический аппарат описания коммуникативной личности 84
2.6. Методы изучения коммуникативной личности 90
2.7. Психофизиологические особенности младшего школьного возраста 99
Выводы 114
Глава 3. Особенности развития коммуникативной личности младшего школьника. Аспекты говорящего и адресата 115
3.1. Аспект говорящего 115
3.1.1. Общительность 115
3.1.2. Невербальные средства общения 132
3.1.3. Коммуникативная реакция 162
3.1.4. Объем общения 169
3.2. Аспект адресата 170
3.2.1. Количество собеседников 170
3.2.2. Тип собеседника 171
3.2.3. Общение с незнакомым 173
3.2.4. Дефицит общения с определенным типом собеседника . 174
3.2.5. Расширение круга общения 175
Выводы 176
Глава 4. Особенности развития коммуникативной личности младшего школьника. Аспект сообщения 178
4.1. Аспект сообщения 178
4.1.1. Пространственная локализация общения 178
4.1.2. Тематика общения 178
4.1.3. Цели общения 203
4.1.4. Речевые жанры 206
4.1.5. Дискурс 247
4.1.6. Тональность общения 261
4.1.7. Коммуникативные стратегии 264
4.1.8. Эмоциональность 312
4.1.9. Оценочность 321
4.1.10 Нормативность 326
Выводы 337
Глава 5. Особенности развития коммуникативной личности младшего школьника. Коммуникативные аспекты 339
5.1. Метакоммуникативньтй аспект 339
5.1.1. Языковая рефлексия 341
5.1.2. Речевая рефлексия 343
5.1.3. Лингвокреативность 346
5.1.4. Коммуникативная рефлексия 352
5.1.5. Удовлетворенность процессом и результатом общения . 354
5.2. Коммуникативный идеал 356
5.3. Коммуникативные ожидания 367
Выводы 3 74
Глава 6. Особенности развития коммуникативного сознания младшего школьника 375
6.1. Когнитивная структура коммуникативного сознания 375
6.2. Развитие основных коммуникативных категорий и концептов в сознании детей 382
6.2.1. Категория «общение» 382
6.2.2. Категория «вежливость» 391
6.2.3. Концепт «спор» 402
6.2.4. Концепт «ссора» 405
6.2.5. Категория «коммуникативный идеал» 408
6.2.6. Концепт «диалог» 412
6.2.7. Концепт «монолог» 414
6.2.8. Концепт «родной язык» 416
6.2.9. Концепт «иностранный язык» 414
Выводы 421
Заключение 424
Использованная литература 437
Словари 469
