Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования текстовых умений школьников в процессе обучения сочинению на лингвистическую тему 16 – 68
1.1. Категория текста в современной лингвистике и ее методическое осмысление 16 – 33
1.2. Коммуникативно-познавательные текстовые умения компонент содержания обучения русскому языку в школе 33 – 48
1.3. Сочинение нa лингвистическую тему кaк средство формирования коммуникативно-познавательных текстовых умений учащихся 49 - 65
Выводы по первой главе 66- 68
Глава 2. Проблемы обучения школьников сочинению на лингвистическую тему и пути их решения в практике современного языкового образования 69 - 95
2.1. Готовность учителей к формированию коммуникативно-познавательных текстовых умений школьников 69 - 76
2.2. Диагностика уровня коммуникативно-познавательных текстовых умений учащихся 76 - 92
Выводы по второй главе 93 - 95
Глава 3. Методика формирования коммуникативно-познавательных текстовых умений школьников в процессе обучения сочинению на лингвистическую тему 96 - 155
3.1. Концепция и программа формирования коммуникативно-познавательных текстовых умений учащихся 9-х классов в процессе обучения сочинению на лингвистическую тему 96 - 104
3.2. Приемы и средства формирования коммуникативно-познавательных текстовых умений учащихся 9-х классов в процессе обучения сочинению на лингвистическую тему 105 - 133
3.3. Результаты экспериментального обучения 134 - 152
Выводы по третьей главе 153 - 155
Зaключeниe 156- 161
Списoк литерaтуры 162 - 181
Прилoжeния 182 - 241
