Введение
Глава 1. Теоретический анализ положений научного предвидения 12
1.1. Особенности мотивационной сферы ученых-провидцев 12
1.1.1.Доминирование мотива пользы для науки в иерархии мотивов ученых-провидцев как фактор, определяющий высокую продуктивность научного творчества 15
1.1.2. Подавление у ученых-провидцев жизненноважных потребностей как результат доминирования мотива пользы для науки. Социальный конфликт «нормы» и ученых-провидцев - результат различия их социально-видового предназначения 20
1.2.0собенности организации мыслительной деятельности ученых-провидцев: внелогизм мышления 35
1.2.1.Энциклопедизм мышления ученых-провидцев как детерминанта гениальной интуиции 47
1.2.2.Способность к перевоплощению и мысленному эксперименту у ученых-провидцев как детерминанта научного предвидения 54
1.3. Роль социального фактора в развитии компонентов способности к научному предвидению в детско-подростковый и юношеский периоды жизни 66
1.3.1.Доступность информационных источников в детско-подростковый и юношеский периоды жизни - интеллектуальная база развития способности к научному предвидению 69
1.3.2. Социальное заражение как способ передачи мотива пользы для науки старшим поколением младшему 71
1.3.3. Роль сверхблагоприятных интеллектуально-духовных социальных » условий в развитии задатков способности к научному предвидению по вундеркиндному типу. Темпы развития способности к научному предвидению 82
1.4. Роль внесознательной сферы в научном творчестве. Работа внесознательного как фактор, образующий научно-провидческие концепции 6
1.4.1. Алгоритмические стереотипы сознания - фактор, деструктирующий творчество 103
1.4.2. Уровни психики человека по критерию осознанности мыслительных операций ПО
1.4.3. Виды антиципации. Научное предвидение - высшая форма антиципации, являющаяся продуктом сверхсознательного 119
Глава 2. Экспериментальное исследование компонентов способности к научному предвидению 125
2.1. Диагностика компонентов способности к научному предвидению у старшеклассников и студентов 133
2.2. Корреляционный анализ компонентов способности к научному предвидению 156
2.3. Игры и упражнения на развитие компонентов способности к научному предвидению в раннем юношеском возрасте 163
2.4. Результаты качественного анализа экспериментальных данных по компонентам способности к научному предвидению 191
Выводы 193
Заключение 196
