Введение
ГЛАВА 1. Аналитичекое обобщение проблемы развития двигательных способностей детей младшего школьного возраста и их взаимосвязь с морфологическими характеристиками 14
1.1. Физическое развитие детей младшего школьного возраста и их возрастные особенности 14
1.1.1. Координационные способности и их роль в физическом развитии детей младшего школьного возраста 22
1.1.2. Гибкость и методика её развития, как одно из основных двигательных способностей младших школьников 33
1.2. Индивидуальный и дифференцированный подход как основа эффективности развития двигательных способностей 41
1.3. Конституциональные особенности и становление двигательных функций детей в онтогенезе 50
1.4. Характеристики пальцевой дерматоглифики и возможности её использования в изучении соматотипа 57
1.5. Взаимосвязь типа телосложения и двигательных способностей детей младшего школьного возраста 61
Заключение к главе 1 66
ГЛАВА 2. Методы и организация исследования 69
2.1. Методы исследования 69
2.2. Организация исследования 84
ГЛАВА 3. Определение типа телосложения у детей 7-8 лет и его взаимосвязи с развитием двигательных способностей на основе факторного и канонического анализа 87
3.1. Исследование физического развития детей 7-8 лет, имеющих разный тип телосложения 87
3.2. Результаты исследования развития двигательных способностей у детей 7-8 лет различных типов телосложения 91
3.3. Определение структуры взаимосвязи между морфологическими признаками и двигательными способностями у детей 7-8 лет на основе факторного и канонического анализа 93
3.4. Результаты исследования взаимосвязи морфологических признаков с показателями двигательных способностей у детей 7-8 лет на основе анализа канонической корреляции 99
3.5. Обоснование методики развития координационных способностей и гибкости с учётом типа телосложения у детей 7-8 лет на уроках физической культуры 107
Заключение к главе 3 114
ГЛАВА 4. Экспериментальное обоснование эффективности разработанной методики и обсуждение полученных результатов 116
4.1. Результаты исследования контрольной и экспериментальной групп до педагогического эксперимента 116
4.2. Динамика показателей координационных способностей и гибкости детей экспериментальной и контрольной групп МаС- и МеС-типов 119
4.3. Определение эффективности разработанной методики на развитие «отстающих» двигательных способностей у детей МаС-типа и МеС-типа 125
4.4. Определение эффективности разработанной методики на развитие «ведущих» двигательных способностей детей МаС и МеС-типов экспериментальной группы 130
4.5. Дифференциация уровня развития координационных способностей и гибкости у детей МаС- и МеС-типов 7-8 лет экспериментальной группы до и после педагогического эксперимента 146
4.6. Сравнительная дифференциация уровня развития координационных способностей у детей МаС- и МеС-типов 7-8 лет экспериментальной группы 149
4.7. Сравнительная дифференциация уровня развития гибкости детей МаС- и МеС- типов 7-8 лет экспериментальной группы 153
Заключение к главе 4 156
Выводы 158
Практические рекомендации 161
Список литературы 163
Приложение 188
