Введение
Глава 1. Проблема развития мотивационной сферы младших школьников в трудах отечественных и зарубежных исследователей 11
1.1 Понятия мотива и мотивации и зарубежной психологии 11
1.2 Доминирующая мотивация и ценности 25
1.3 Развитие мотивационной сферы в младшем школьном возрасте 29
1.3.1 Классификации мотивов учения 30
1.3.2 Роль различных мотивов в системе мотивации учения младших школьников 33
1.4 Семейное воспитание, организация обучения в школе и успеваемость как факторы развития учебной мотивации 42
1.4.1 Проблема формирования мотивации учения в психологических исследованиях 42
1.4.2 Стили педагогического общения учителя с классом 49
1.4.3 Учебная мотивация младших школьников с разным уровнем успеваемости 51
1.4.4 Роль семьи в развитии учебной мотивации младших школьников 52
Глава 2. Организация и методы эмпирического исследования 53
2.1 Организация исследования 53
2.2 Методы исследования 55
2.2.1 Характеристика методов исследования 55
2.2.2 Статистическая обработка данных 66
Глава 3. CLASS Результаты исследования CLASS 68
3.1 Динамика развития учебной мотивации на протяжении младшего школьного возраста 68
3.2 Стили руководства учителей начальной школы классом и их влияние на развитие учебной мотивации младших школьников 79
3.2.1 Развитие мотивации учащихся 1-х классов при разных стилях педагогического руководства 79
3.2.2 Развитие мотивации учащихся 2-х классов при разных стилях педагогического руководства 89
3.2.3. Развитие мотивации учащихся 3-х классов при разных стилях педагогического руководства 97
3.2.4 Развитие мотивации учащихся 4-х классов при разных стилях педагогического руководства 104
3.2.5. Результаты повторного эмпирического исследования 115
3.3 Развитие учебной мотивации младших школьников при разном уровне успеваемости 123
3.4 Динамика развития доминирующей мотивации в младшем школьном возрасте 129
3.4.1 Результаты повторного эмпирического исследования 142
Выводы по главе 3 144
Заключение 148
Библиография 151
