Введение
Глава 1. Теоретические основы методики обучения аудированию .12
1.1. Определение понятия «аудирование» 12
1.2. Классификация видов аудирования 13
1.3. Аудирование как учебное действие и как компонентустно-речевого общения 22
1.4. Классификация навыков и умений аудирования 26
1.5. Эволюция обучения аудированию в отечественной и зарубежной методике 32
1.6. Функционирование механизмов восприятия и понимания речи на слух 36
1.6.1. Механизм внутренней речи 39
1.6.2. Механизм слуховой памяти 41
1.6.3. Механизм внимания 45
1.6.4. Механизм осмысления 47
1.6.5. Механизм вероятностного прогнозирования 49
1.6.6. Уровни восприятия и понимания иноязычной речи на слух 53
1.7. Теории и модели восприятия и понимания речи на слух 57
1.7.1. Моторные теории восприятия речи на слух 58
1.7.2. Модель лексического доступа 62
1.7.3. Теория восприятия речи «анализ через синтез» 64
1.7.4. Теория восприятия речи по существенным лингвистическим признакам 66
1.7.5. Модели восприятия речи на слух: «снизу вверх» и «сверху вниз» 1.8. Особенности фонетической организации английской речи 71
1.9. Трудности восприятия и понимания речи на слух
1.10. Проблемы учебного полилингвизма 84
1.11. Классификация и проблемы отбора звукового материала .
Выводы по главе 1 .99
Глава 2. Методика развития навыков и умений аудирования у студентов-востоковедов, изучающих английский язык .101
2.1. Особенности обучения студентов-востоковедов английскому языку в условиях полилингвизма .101
2.2. Стратегии учебного аудирования 106
2.3. Типология заданий для обучения аудированию с учетом уровней понимания текста и аудитивных навыков и умений 129
2.4. Апробация методики обучения аудированию в педагогическом эксперименте 177
Выводы по главе 2 189
Заключение 191
Список использованной литературы
