Введение
Глава 1. Теоретические предпосылки необходимости математической подготовки студентов-экономистов, сочетающей в себе теоретическую и прикладную направленность курса «Математика» 17
1.1 Роль и место математики в образовании современных экономистов, финансистов, менеджеров 17
1.2 Основные направления повышения качества математической подготовки студентов-экономистов 28
1.2.1 Профессионально-ориентированное обучение математике студентов экономических специальностей вузов 28
1.2.2 Проблема фундаментализации математической подготовки студентов экономических специальностей вузов 41
1.3 Теоретические и методологические предпосылки проектирования модели фундаментализации математической подготовки студентов-экономистов, сочетающей в себе теоретическую и практическую направленность 55
Выводы по первой главе 63
Глава 2. Модель обучения студентов-экономистов математике, опирающаяся на профессионально-ориентированную математическую деятельность в контексте фундаментализации математического образования будущих экономистов 65
2.1 Модель математической подготовки студентов-экономистов в контексте фундаментализации их математической подготовки. Фундаментализация как фактор, обеспечивающий качественную математическую подготовку студентов-экономистов 65
2.2 Совершенствование методики обучения математике студентов экономических специальностей вузов 85
2.3 Система заданий и задач для студентов экономических факультетов вузов 116
2.4 Применение современных информационных технологий при обучении студентов экономических специальностей вузов математике 129
Выводы по второй главе 136 CLASS Глава 3. Педагогический эксперимент 137 CLASS
3.1 Цели и задачи педагогического эксперимента 137
3.2 Организация, проведение и обработка результатов педагогического эксперимента 140
Выводы по третьей главе 157
Заключение 158
Библиографический список
