Введение
ГЛАВА 1. Моделирование личности учителя в контексте профессионально-смыслового подхода 27
1.1. Смысловой подход как методологическая основа моделирования личности современного учителя 28
1.2. Построение психологической модели личности в контексте смыслового подхода 44
1.3. Модельные представления о личности и деятельности учителя в отечественной науке 57
1.4. Профессионально-смысловое моделирование личности учителя 73
Выводы по главе 1 ; 92
ГЛАВА 2 Теоретико-методологические предпосылки развития профессионально-смыслового потенциала личности будущего учителя 93
2.1. Потенциалориентированный подход к развитию профессионально-смысловой сферы личности будущего учителя 93
2.2 Развитие профессионально-смыслового потенциала личности будущего учителя как научно-педагогическая проблема 109
2.3. Диалектико-синергетические закономерности изучения и использования профессионально-смысловых ресурсов педагогического образования 126
2.4. Профессионально-смысловой потенциал педагогического образования как виртуально-педагогическая основа развития смысловой сферы личности будущего учителя 144
Выводы по главе 2 171
ГЛАВА 3. Теория и технологии актуализации профессионально-смыслового потенциала педагогического образования 173
3.1. Научно-педагогические условия актуализации профессионально-смыслового потенциала педагогического образования 173
3.2. Теоретико-технологические основы актуализации профессионально-смыслового потенциала образовательных программ, форм и методов педагогического образования 201
3.3. Психолого-педагогические особенности актуализации профессионально-смыслового потенциала преподавателей и студентов педагогического вуза 224
Выводы по главе 3 243
ГЛАВА 4. Система развития профессионально-смыслового потенциала личности будущего учителя и ее опытно-экспериментальная проверка 244
4.1. Реализация профессионально-смыслового потенциала педагогического образования как теоретико-технологическая проблема 244
4.2. Конструирование дидактической системы развития профессионально-смыслового потенциала личности будущего и учителя 272
4.3. Организация и результаты опытно-экспериментальной работы 307
Выводы по главе 4 348
Заключение 350
Библиография 358
Приложения 404
