Введение
Глава 1. Теоретические основы исследования
1.1. Автотранспортная педагогика 11
1.2. История автотранспортной педагогики 14
1.3. Роль автотранспортной педагогики в обеспечении безопасности дорожного движения 17
1.4. Влияние автомобильного спорта на развитие автотранспортной педагогики 23
1.5. Актуальные педагогические проблемы профессионально-прикладной подготовки
и повышения квалификации водителей 28
1.6. Анализ средств и методов развития профессионально-важных качеств водителей и спортсменов-автогонщиков 31
1.6.1. Развитие свойств внимания 32
1.6.2. Ощущения как психический познавательный процесс 33
1.6.3. Мышление за рулем 39
1.6.4. Волевые качества 41
1.6.5. Профессионально-важные физические качества 43
1.6.6. Возраст, стаж и профессиональный опыт 49
1.6.7. Развитие памяти 53
1.6.8. Развитие быстроты реакции 54
Выводы и рекомендации 56
Глава 2 .Организация и методы исследования
2.1. Обоснование исследовательского подхода 58
2.2. Характеристика выборки испытуемых 59
2.3. Средства и методы исследования 61
2.4. Роль психологического тестирования, аутогенной и идеомоторной тренировки в развитии профессионально-важных качеств водителей 66
2.5. Организация и методика опроса и анкетирования водителей 73
2.6. Организация исследований аварийности 76
Выводы 79
Глава 3. Профессиограмма спортсмена-автогонщика и водителя пассажирского автотранспорта
3.1. Роль и место профессиограммы спортсмена-автогонщика и водителя автотранспорта в обеспечении БДД 80
3.2. Результаты оценки степени значимости профессиональных качеств 85
3.3. Результаты статистического анализа 88
3.4. Профессиограмма 92
3.5. Программы профессионально-прикладной подготовки и повышения квалификации водителей 95
Выводы 105
Глава 4. Результаты исследования
4.1. Результаты тестирования водителей-новичков 106
4.2. Результаты исследования аварийности водителей 113
4.3. Обсуждение результатов исследования 116
Заключение 118
Выводы по диссертации 120
Практические рекомендации 121
Библиографический указатель 123
