Введение
Глава I. Теоретические предпосылки исследования Я-концепции учителя начальных классов 16
1.1. Состояние проблемы исследования личности и деятельности учителя начальных классов 16
1.2. Сущностная характеристика и структура Я-концепции учителя начальных классов 42
1.3. Содержание, функции и механизмы профессионального самопознания в структуре Я-концепции учителя начальных классов 71
1.4. Критерии, показатели и уровни развития профессионального самопознания в структуре Я-концепции учителя начальных классов 96
Выводы I главы 109
Глава II. Пути развития профессионального самопознания в структуре Я- концепции учителя начальных классов 111
2.1. Программа и методики эмпирического исследования развития профессионального самопознания в структуре Я- концепции учителя начальных классов 111
2.2. Психологические особенности динамики профессионального самопознания в структуре Я-концепции учителей начальных классов 123
2.3. Сравнительный анализ динамики профессионального самопознания в структуре Я-концепции учителя начальных классов 169
2.4. Акмеологическое обеспечение развития профессионального самопознания учителя начальных классов 219
Выводы II главы 238
Заключение 240
Список использованных источников и литературы 246
Приложения 264
