Введение
Глава 1. Становление британской системы повышения квалификации учителей (конец XIX века - 70-е гг. XX века)
1.1 Зарождение системы повышения квалификации учителей в Великобритании
1.2. Повышение квалификации учительских кадров в первой половине XX века
1.3. Проблемы развития курсовой и школьной моделей повышения квалификации учителей в 50 - 70-е гг. XX века
Выводы по первой главе
Глава 2. Развитие системы повышения квалификации учителей Великобритании на современном этапе (80 - 90-е гг. XX века)
2.1. Особенности современной государственной образовательной политики в сфере повышения квалификации британских педагогов
2.2. Организационно-правовая структура системы управления повышением квалификации учителей в Великобритании
2.3. Программы и некоторые вопросы организации учебного процесса при повышении квалификации учителей
2.4. Проблема повышения и оценки качества программ повышения квалификации школьных педагогов
Выводы по второй главе 176
Глава 3. Современные модели обучения при повышении квалификации учителей в Великобритании
3.1. Поведенческая модель обучения 180
3.2. Интеракционистская модель обучения 216
3.3. Повышение квалификации на основе персонологической модели
3.4. Рефлексивная модель обучения 256
3.5. Социально-психологическая модель обучения 293
Выводы по третьей главе 316
Глава 4. Подготовка кадров британской системы повышения квалификации учителей в современных условиях
4.1. Роль и место педагогических кадров в системе повышения квалификации учителей в Великобритании
4.2. Современное состояние и тенденции развития 336
британской системы подготовки кадров повышения квалификации учителей
Выводы по четвертой главе 344
Заключение 347
Библиографический список 380
Приложения
