Введение
Глава Теоретические основы развития способности к художественному обобщению у школьников на занятиях искусством. Постановка проблемы.
1.1. Категория обобщения как актуальная педагогическая проблема .
1.2. Особенности переноса информации на уроках искусства в структуре художественного восприятия школьников и его роль в художественном обобщении.
1.3. Синтетическая природа резонанса как педагогического условия обобщения и переноса информации на уроках искусства.
II Глава Проблемы педагогики искусства в общеобразовательной школе.
2.1. Общеразвивающее направление занятий искусством с детьми, его традиции и перспективы .
2.2. Особенности возрастных направлений развития школьников и виды художественного творчества.
2.3. Поле резонансного взаимодействия в пространстве урока.
III Глава Методы развития у школьников способности художественного обобщения и переноса информации в условиях резонанса на уроках искусства (по материалам экспериментального исследования).
3.1. Урок Мировой художественной культуры в существующей системе образования и перспективы его развития и модернизации в свете проблемы исследования .
3.2. Единство дидактических и методических принципов в процессе формирования способности учащихся к художественному обобщению и переносу информации на уроках искусства
3.3. Модель продвижения школьника от первоначального образа-идеи к завершенному творческому продукту как основа методики обобщения художественных впечатлений.
IV Глава Организация, цель и результаты экспериментального исследования.
4.1. Формирование исследовательских групп и констатирующий эксперимент.
4.2. Проведение экспериментального исследования в трех возрастных группах школьников.
4.3. Результаты исследования по выявлению способности художественного обобщения и переноса информации.
Заключение.
Основные выводы.
