Введение
Глава 1. Проблема субъекта постдипломного педагогического образования в глобальном пространстве 29
1.1. Понятие о развитии субъекта постдипломного педагогического образования с позиций глобального мышления: синергетический аспект 29
1.2. Субъект и постдипломное педагогическое образование как открытые саморазвивающейся системы 56
1.3. Синергетические факторы в жизнедеятельности субъекта и системы постдипломного педагогического образования 74
Выводы 108
Глава 2. Теоретико-методологические основы построения системы постдипломного педагогического образования в контексте мировых тенденций и глобального образования 113
2.1. Феномен глобализации в образовании 113
2.2. Теория глобального и локального в системе постдипломного педагогического образования: антропологический аспект 132
2.3. Соотношение традиционного и иновационного в постдипломном педагогическом образовании 150
Выводы 167
Глава 3. Синергетическая модель профессионально-личностного развития субъекта постдипломного педагогического образования в современных условиях глобализации 172
3.1. Концептуальная и культурно-технологическая схемы построения образовательного процесса как системообразующие элементы модели 172
3.2. Содержание, принципы и способы построения образовательного процесса в контексте модели 185
3.3. Проектирование самоорганизуемого образовательного пространства и деятельности субъекта на основе модели 213
Выводы 225
Глава 4. Реализация синергетическои модели профессионально личностного развития субъекта и экспериментальной программы в образовательном процессе постдипломного педагогического образования 231
4.1. Технология реализации концептуальной схемы в образовательном процессе 231
4.2. Технология реализации культурно-технологической схемы в образовательном процессе 253
4.3. Опыт и результаты использования синергетической модели и экспериментальной программы профессионально-личностного развития субъекта в постдипломном педагогическом образовании 264
Выводы 282
Заключение 288
Библиографический список 299
Приложения 339
