Введение
Глава 1. Теоретико-методологические предпосылки развития субъектности младшего подростка в условиях поддерживающей образовательной среды на этапе перехода в среднюю школу 20
1.1. Развитие субъектности учащихся в условиях поддерживающей образовательной среды 20
1.2. Психологические проблемы развития субъектности младшего подростка на этапе перехода в среднюю школу 32
1.3. Поддерживающая образовательная среда как психолого-педагогический феномен 40
1.4. Теоретическая модель развития субъектности младшего подростка в условиях поддерживающей образовательной среды 60
Выводы по главе 1 74
Глава 2. Экспериментальное исследование развития субъектности учащихся в условиях поддерживающей образовательной среды 76
2.1. Программа и методы эмпирического исследования развития субъектности и личностных свойств учащихся в условиях поддерживающей образовательной среды на этапе перехода в среднюю школу 76
2.2. Результаты исследования развития личностных свойств младших подростков групп со сбалансированной и несбалансированной структурой субъектности на этапе перехода в среднюю школу (констатирующий этап исследования )
2.3. Программа развития субъектности младшего подростка в условиях поддерживающей образовательной среды на этапе перехода в среднюю школу (формирующий этап эксперимента) 111
2.4. Динамика развития личностных характеристик младших подростков групп со сбалансированной и несбалансированной структурой субъектности на этапе перехода в среднюю школу в условиях поддерживающей образовательной среды 121
Выводы по главе 2 138
Заключение 142
Библиографический список 148
Приложение 171
