Введение
Глава 1. Развитие принципа субъектности в гуманитарных науках 16
1.1. Методология историзма и принцип развития в изучении психологической реальности человека. Определение понятия «субъектность» 16
1.2. Инновационный потенциал учителя: самоопределение учителя как значимого Другого 28
Глава 2 Предпосылки построения деятельности образовательной среды 44
2.1. Определение понятия «образовательная среда» 44
2.2. Принципы проектирования деятельностной образовательной среды как фактора развития субъектности 55
2.3. Учебная деятельность как условие построения развивающей деятельностной образовательной среды 67
2.3.1. Исследование понятия учебная деятельность как двуединого процесса учения -обучения 67
2.3.2. Учебная деятельность: условие становления субъектности 78
2.3.3. Позиция учителя как условие осуществления учебной деятельности 97
Глава 3. Экспериментальная проверка действенности деятельностной образовательной среды 100
3.1. Программа и организация формирующего эксперимента 100
3.2. Методы диагностики 104
3.3. Итоги экспериментальной проверки результатов теоретического анализа проблемы развития субъектности 116
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 138
БИБЛИОГРАФИЯ 143
ПРИЛОЖЕНИЯ 163
