Введение
Глава І. Проблеми формировании и развития психических процессов: творческого воображении, мышления, речи на ступени персопалнзации в событийности 11
1.1. Анализ понятия «воображение», его виды и роль в психическом развитии ребенка 11
1. 2. Анализ технологий становления и развития воображения, представлениях в научно-теоретической литературе 24
1.3. Роль мышления и речи в развитии процессов творческого воображения на ступени персонализации в период становления событийности 34
1. 4. Психологические и физиологические механизмы развития творческого воображения и связанных с ним познавательных процессов старших дошкольников в событийной деятельности 41
Глава 2. Принципы и методы организации формирующего эксперимента 54
2. 1. Концептуальная модель развития воображения, мышления, речи. Описание психологической развивающей программы. 54
2. 2. Методы диагностики развития воображения, мышления, речи детей в подготовительной группе 75
Глава 3. Динамика изменении соотношении развитии творческого воображении детей в экспериментальных и контрольной подготовительных группах. 100
3. 1. Организация формирующего эксперимента 100
3. 2. Индивидуальные и средне групповые различия творческих и мыслительных особенностей испытуемых экспериментальной и контрольной групп 108
3, 3. Особенности соотношении показателей развития творческого воображения детей дошкольного возраста в экспериментальных и контрольной подготовительных группах 127
3. 4. Взаимосвязь показателей на начальном и заключительном этапах исследования в экспериментальных и контрольной подготовительных группах детей 134
Заключение 147
Библиографический список литературы 150
Приложение 168
